martes, 27 de septiembre de 2011

En enero, juicios orales en materia mercantil

El Ayuntamiento tapatío potencia medios alternativos en la resolución de conflictos; se apoyará en Centros de Mediación

GUADALAJARA, JALISCO (27/SEP/2011).-
En enero juicios mercantiles tendrán que resolverse de manera oral, afirmó Rafael Castellanos, director del Instituto de Justicia Alternativa (IJA) de Jalisco, luego de la firma de su primer convenio con otra institución pública, el Ayuntamiento de Guadalajara, para potenciar las estrategias tendientes al aprovechamiento de los medios alternativos para la resolución de conflictos, como lo son la mediación, la conciliación y la transacción.

“Todos sabemos que no hay vuelta atrás en este orden de cosas, necesariamente el 17 de junio de 2016, todos los asuntos penales deberán llevarse en juicios orales, pero  en la parte mercantil el próximo 26 de enero de 2012 —que estamos hablando que ya llegó—, necesariamente todos los juicios mercantiles menores a 224 mil pesos tendrán que resolverse de manera oral”.

Desde ayer, los Centros de Mediación Municipal de Guadalajara que existen hace 12 años, han quedado acreditados como mediadores públicos por el IJA, esto quiere decir que los convenios a los que llegan los ciudadanos en conflicto, de manera voluntaria y con su orientación, ahora también podrán ser elevados a categoría de sentencia ejecutoriada cuando una parte incumple, y por lo tanto, adquirirán un carácter obligatorio.

Consolidar el funcionamiento del IJA, expone Castellanos, es positivo para la “adopción y arraigo” de la oralidad en los procesos judiciales, como se desprende de la reforma al sistema de Justicia Penal de 2008, y que traerá cambios sustanciales en 2012.

Un asunto ordinario que no pasa por medios alternativos y llega hasta la instancias judiciales tradicionales tarda en promedio 38 meses en su resolución en el país, en cambio, instancias como el IJA que ya funcionan en Estados como Guanajuato y México, han logrado tiempos de conclusión de sólo 7.1 días.

Una institución similar al IJA en Guanajuato logró evitar, en 2010, que 5% de los conflictos que generalmente pasaban a tribunales se resolviera con medios alternativos de justicia, si ese porcentaje se extrapola a Jalisco, serían 16 mil expedientes menos para despresurizar al Poder Judicial. Sin embargo, la meta en Jalisco es llegar a los 28 mil casos que no pasarían a instancias judiciales, lo que representaría 10% del total, aunque para ello se requiere del presupuesto por 35 millones de pesos que solicitó para 2012.

El próximo 30 de septiembre el IJA firmará otro convenio de colaboración pero esta vez con la Universidad de Guadalajara, con el objetivo de que sus estudiantes en sicología y derecho se sumen como servicio social a estas labores, el mismo acuerdo tendría como otra finalidad modificaciones curriculares para fortalecer el aprendizaje de estos instrumentos alternativos de justicia.

Los medios alternativos de resolución de conflictos deben ser considerados las “herramientas de punta” a disposición del derecho en la búsqueda de la paz en todos los niveles, en el fortalecimiento, también, del tejido social que tan oportuno le resulta al país en estos momentos, indicó Castellanos.

Las experiencias exitosas, aunó, indican que los mediadores públicos, como estos centros municipales, deberán especializarse en el desahogo de asuntos de carácter penal y familiar, mientras que los mediadores privados (despachos de abogados acreditados por el IJA), en las materias civil y mercantil.

Trabajará con comunidad wixárica

Uno de los próximos proyectos del IJA es la instalación de una unidad u oficina en Colotlán, en el Norte del Estado, a través de mecanismos de cooperación con la comunidad wixárica, en los que se aprovecharía su tradición en esta manera de resolver los conflictos.

Desde hace 10 años se requieren dos nuevos juzgados en el Norte de Jalisco, lo que no ha podido concretarse por motivos presupuestales y hasta de seguridad, expuso Castellanos. En esa parte del Estado se han presentado enfrentamientos entre grupos armados que provienen de Zacatecas y que, al incursionar en Jalisco, se han encontrado con patrullaje principalmente de la Secretaría de Seguridad Pública estatal y del Ejército Mexicano.

“Nuestros conciudadanos huicholes (sic) necesitan el tribunal para llevar sus asuntos, que previamente han mediado con sus autoridades tradicionales y los llevan ahí para que les den el carácter de sentencia. Nosotros haremos esa parte, prepararemos una unidad en la cual buscaremos que esas autoridades tradicionales se conviertan en mediadores certificados del Instituto. Tienen mil años haciendo mediación, nos pueden enseñar a hacer mediación”.

En estos momentos el IJA, junto a abogados de origen indígena, trabajan en la traducción de su legislación y su reglamentación (recién aprobada el 6 de septiembre), para que los beneficios de la institución no se vean obstaculizados por una cuestión de idioma.

El IJA también quiere una presencia permanente en Lagos de Moreno, Zapotlán El Grande y Puerto Vallarta, aunque se están considerando otras unidades para sitios como Ajijic y Chapala para atender extranjeros.

G u í a
Ayuda vecinal

¿Qué es un Centro de Mediación Municipal?

Es un promotor de solución ágil de los conflictos entre los ciudadanos a través de acuerdos de conciliación gratuitos, que les evitan acudir a una instancia judicial.

¿Qué conflictos se solucionan?

En los Centros de Mediación Municipal se pueden solucionar conflictos de tipo civil, como arrendamientos, pensiones alimenticias, compraventas, así como delitos penales leves, como daños a propiedad privada y lesiones simples.

¿En qué radica la importancia de los métodos alternativos para la solución de conflictos?

En que permiten llegar a un acuerdo satisfactorio para ambas partes de manera más pronta y económica. Además ayudan a despresurizar a la Procuraduría General de Justicia del Estado de Jalisco, que podrá enfocar sus esfuerzos en la persecución de los delitos de mayor impacto para la sociedad, lo que repercutiría positivamente en el Poder Judicial, ambas instancias saturadas actualmente.

La CFC estrena comisionada

http://eleconomista.com.mx/columnas/apuntes-corporativos/2011/09/18/cfc-estrena-comisionada


Finalmente, el presidente de la República Felipe Calderón Hinojosa nombró el pasado fin de semana a Cristina Massa Sánchez como la Comisionada que sustituye a José Agustín Navarro Gergely en el pleno de la Comisión Federal de Competencia (CFC), presidida por Eduardo Pérez Motta.
A esta nueva Comisionada lo menos que se le puede dar es el beneficio de la duda. De esta manera, Gonzalo Martínez Pous se queda en la Comisión Federal de Telecomunicaciones (Cofetel) y se cierra cualquier posibilidad de que en este momento sea parte de la CFC.
Se sabe que la decisión del Presidente de la República estuvo bajo la lógica de las opiniones de sus asesores de que, en este momento, era mejor tener un abogado con las características de Martínez Pous en la hoguera de las vanidades que está convertido el sector de las telecomunicaciones y, en cambio, más allá de la multa por 12,000 millones de pesos que tiene que reconsiderar la CFC sobre Telcel, está el hecho de impulsar la nueva Ley Federal de Competencia Económica, en la que Massa Sánchez participó como Coordinadora de Asesores de la Subsecretaría de Normatividad y Competitividad, oficina encargada de delinear la ley y de impulsarla con el éxito que ya se sabe.
Así, de esta manera se fue la posibilidad de que la CFC viera reforzada sus filas con un abogado litigante que sabe ganar juicios en las aguas pantanosas de los juzgados y que tiene como leitmotiv la competencia y el beneficio de los consumidores... A Massa Sánchez, como ya decía, el beneficio de la duda y que tenga un buen desempeño en pro de los consumidores.
Massa Sánchez, reza el boletín sobre su designación, es licenciada en Derecho por el Instituto Tecnológico Autónomo de México y tiene una maestría en Derecho por la Universidad de Harvard. Actualmente imparte cátedra en Derecho Económico y Mercantil en el Centro de Investigación y Docencia Económica.
El boletín emitido por la CFC destaca que Massa Sánchez tiene 15 años de experiencia en los sectores público y privado, en México y en el extranjero, en temas empresariales y relacionados con la política económica, en particular regulación, competencia y competitividad, además de que en el sector privado ha sido analista jurídica en Protego, asociada en el área de mercados de capitales de Cleary, Gottlieb, Steen & Hamilton en Nueva York y Hong Kong, y fundadora y Directora de Massa y Asociados Consultores, despacho en el que realizó diversos estudios sobre diseño institucional de los órganos reguladores.
Tapar los baches a la inversión extranjera
La semana pasada, para ser precisos el lunes 12 de este mes, la presidenta de Brasil, Dilma Rousseff, anunció la modificación a la ley de ese país para permitir la inversión extranjera a 100% en la televisión por cable.
Este anuncio se trató de un acto ya muy esperado por la industria de las telecomunicaciones de Brasil, que son los mismos que están acá: Vivo por Telefónica y Claro por Telcel son los más fuertes.
A propósito de esto y para el caso de los topes en la inversión extranjera en ciertos sectores de México, el abogado Michell Nader S., especialista en esto temas, nos cuenta que la participación extranjera en diversos sectores de la economía mexicana ha crecido exponencialmente y asegura que hay margen para continuar abriendo la inversión extranjera en otros sectores de la economía.
Desde su punto de vista, cualquier apertura debe hacerse con cautela y siempre que haya reciprocidad con los estados de donde provenga el capital.
Para el socio del despacho Nader Hayaux & Goebel, la apertura a la inversión extranjera en ciertos campos como transporte aéreo, impresión y publicación de periódicos y otros servicios de telecomunicaciones es deseable en virtud de que en muchos de los países de la OCDE ya se han liberado dichos sectores y será difícil para las empresas mexicanas competir a nivel mundial y proporcionar servicios adecuados a los consumidores sin una mayor apertura. Buen punto de vista de este abogado.

martes, 20 de septiembre de 2011

LADM-Derecho empresarial

1.- DATOS DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura: Derecho Empresarial
Carrera: Licenciatura en Administración
Clave de la asignatura: LAD-1009
(Créditos) SATCA1: 2 - 3 - 5

2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.

Fundamentación:
Esta asignatura aporta al perfil del Licenciado en Administración el entorno jurídico
en que se fundamentan y desarrollan las empresas en el área mercantil, porque se
le proporcionan las capacidades y competencias para la toma de decisiones en lo
particular, y en lo general apegarse a las normas jurídicas que las rigen.
Le da al alumno competencias para realizar todo tipo de obligaciones y operaciones
mercantiles, ya sea como personas físicas o morales, para actuar como
comerciantes en su caso o ejecutando actos de comercio propios de la empresa;
redactar, suscribir y manejar títulos de crédito, intervenir en la creación, fusión o
extinción de sociedades mercantiles siendo parte de ellas, prevenir y resolver
conflictos, pero sobre todo esto entender y darse a entender para y en la aplicación
de las normas.

Intención didáctica.
Se organiza el temario desde un punto de vista deductivo, es decir se comienza por
establecer un antecedente general del derecho mercantil y el contexto del derecho
empresarial, hasta concluir con la procedencia, interpretación y aplicación de las
normas mercantiles, así como nociones de derecho bursátil herramienta necesaria
en la actualidad para la vida de las empresas.
Se propone en cada una de estas áreas y en cada una de las unidades que la
comprenden el desarrollo de casos prácticos y elaboración, discusión y análisis de
documentos relacionados con los temas con conclusiones de los mismos.
Por ello se sugieren actividades prácticas que lleven al estudiante a desarrollar las
competencias necesarias para cada área, por lo cual se recomienda la presentación
de casos, así como el análisis, discusión y conclusión de los mismos. También se
1 Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos
recomienda el hacer investigaciones, recurrir a las autoridades del área de que se
trate a fin de familiarizar y vincular los conocimientos adquiridos en el aula con lo
que se lleva a cabo en la práctica.
Con el objeto de formar la conducta ética, moral y profesional en el estudiante, se
abordarán aspectos que en la practica actual se están tratando de recuperar; se
recomienda que docente y alumno asuman una actitud profesional y con valores en
los que se desarrollen capacidades de análisis, interpretación y síntesis, así como la
puntualidad, entusiasmo, interés, flexibilidad y autonomía.

En la primera unidad se abordan los conceptos y definiciones del derecho
mercantil, resaltando la relación de esta disciplina jurídica con la vida empresarial,
así mismo se introduce al alumno al tema del comerciante como sujeto principal del
derecho mercantil en sus dos ámbitos físico y moral, se destacan sus obligaciones y
la importancia de cumplir con cada uno de ellas, ubicando en el contexto legal los
actos de comercio cuya ejecución corresponde a las empresas mercantiles y no
mercantiles; por ello, se establece el análisis de la integración jurídica de la
empresa, concluyendo con la interacción en las empresas globalizadas con el
comercio electrónico.
La segunda unidad se caracteriza por analizar a la persona moral en su carácter
mercantil, iniciando con sus generalidades, la forma jurídica de cómo se constituyen
las sociedades mercantiles, ocupándose específicamente de la sociedad anónima
analizándose desde su concepto, su constitución sus requisitos, destacando sus
órganos de gobierno, así como su administración. Se destacan las figuras jurídicas
de las sociedades de las sociedades de responsabilidad limitada y la cooperativa,
las cuales son mayormente utilizadas en nuestra sociedad, finalmente se hace
referencia a los aspectos generales que le son comunes a las sociedades
mercantiles tales como: los efectos jurídicos de una fusión, escisión, disolución y
liquidación.
En la tercera unidad, se establecen las diferencias y/o semejanzas entre una
sociedad civil y una asociación civil, así como otro tipo de sociedades que realizan
actos mercantiles como: la sociedad de producción rural y las pequeñas y
medianas empresas, siendo estas últimas muy comunes, abordadas desde una
perspectiva legal. La idea es analizar las leyes que rigen a estos tipos de
organizaciones, así como realizar investigaciones de campo que permitan analizar
casos concretos de aplicación de cada una de ellas.
La cuarta unidad se ocupa de los títulos de crédito, de vital importancia para la
realización de los actos de comercio, así mismo se analizan las diferentes vías de
adquirir financiamiento, destacando los contratos de crédito, el avío y el
refaccionario, las Sofomes y el arrendamiento financiero.
En la quinta unidad aborda temas relacionados con el registro de marcas y
patentes, para lo cual el alumno deberá investigar los trámites y requisitos legales
que debe cumplir para realizar esta actividad, así como investigar las autoridades
encargadas de ello. Asimismo, se pretende analizar la norma oficial mexicana,
aplicándola acasos.
En la sexta unidad, su objeto es proporcionarle al alumno, un panorama del
derecho bursátil, disciplina jurídica compleja, pero de útil importancia en el desarrollo
empresarial, así como de identificar los contratos mercantiles propiamente.

3.- COMPETENCIAS A DESARROLLAR

Competencia específica
  • Identificar la importancia de derecho empresarial en el desarrollo de las operaciones mercantiles, para interpretar el marco normativo y su aplicación en las organizaciones.
Competencias genéricas

Competencias instrumentales
• Capacidad de análisis y síntesis.
• Conocimientos generales básicos.
• Comunicación oral y escrita.
• Habilidad para buscar y analizar información de diversas fuentes.
• Solución de problemas.
• Toma de decisiones.
• Manejo de las tic´s.
• Conocimientos previos de la carrera.
Competencias interpersonales
• Trabajo en equipo.
• Compromiso ético.
• Capacidad de desarrollo humano en relaciones interpersonales.
Competencias sistémicas
• Aplicar los conocimientos en la práctica.
• Habilidad para trabajar en forma autónoma.
• Habilidad de investigación.
• Búsqueda del logro.

4.- HISTORIA DEL PROGRAMA

Lugar y fecha de elaboración o revisión:
Instituto Tecnológico de San Luis Potosí, del 7 al 11 de junio de 2010, Instituto Tecnológico de
Tizimín, Zacatecas, Tecnológico de Estudios Superiores de Jilotepec. Del 14 de Junio al 13 de agosto de 2010. Instituto Tecnológico de Veracruz, del 16 al 20 de Agosto de 2010.

Participantes:
Representantes de los Tecnológicos de Acapulco, Agua Prieta, Altamira, Bahía de Banderas, Boca del Río, Campeche, Cancún, Cd. Altamirano, Cd. Juárez, Celaya, Cerro Azul, Chetumal, Chihuahua, Colima, Comitán, Costa Grande, Durango, El Llano, Ensenada, Jiquilpan, La Laguna, La Paz, Lázaro Cárdenas, Los Mochis, Matamoros, Mérida, Minatitlán, Parral, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potosí, Tepic, Tijuana, Tizimín, Tlaxiaco, Tuxtepec, Valle de Morelia, Veracruz,
Villahermosa, Zacatecas, Zacatepec, Zitácuaro,
Institutos Tecnológicos Superiores de Coacalco, Ixtapaluca, Jerez, Jilotepec, La Huerta, Puerto Peñasco.
Representantes de la Academia de Ciencias Económico Administrativas.
Representantes de los Tecnológicos de Acapulco, Agua Prieta, Aguascalientes, Bahía de Banderas, Boca del Río, Campeche, Cancún, Cd. Cuauhtémoc, Celaya, Cerro Azul, Chetumal, Chihuahua, Colima, Comitán, Costa Grande, Durango, El Llano, Ensenada, Jiquilpan, La Laguna, La Paz, Lázaro Cárdenas, Los Mochis, Matamoros, Mérida, Minatitlán, Pachuca, Parral, Puebla, Reynosa, Saltillo, San Luis Potosí, Tepic, Tijuana, Tizimín, Tlaxiaco, Tuxtepec, Valle de Morelia, Veracruz, Villahermosa, Zacatecas, Zacatepec, Zitácuaro,
Institutos Tecnológicos Superiores de Coacalco, Ixtapaluca, Jerez, Jilotepec, La Huerta, Los Ríos, Puerto Peñasco, San Andrés Tuxtla, Tequila, Zacatecas Occidente.

Observaciones (cambios y justificación)
Reunión Nacional de Diseño e Innovación Curricular para la Formación y Desarrollo de Competencias Profesionales de la Carrera de Licenciatura en Administración del SNEST.
Elaboración del programa de estudio propuesto en la Reunión Nacional de Diseño Curricular de la
carrera de Licenciatura en Administración.
Reunión Nacional de Consolidación de la Carrea de Licenciatura en Administración del SNEST.

5.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO (competencias específicas a desarrollar en el curso)
Identificar la importancia del derecho empresarial en el desarrollo de las operaciones mercantiles, para interpretar el marco normativo y su aplicación en las organizaciones.

6.- COMPETENCIAS PREVIAS
• Contar con una disciplina de estudio y actitud favorable para la interpretación de
las normas jurídicas.
• Identificar la aplicación de la ley en el tiempo y en el espacio.
• Tener la habilidad para buscar la información procedente de las fuentes
diversas del área del derecho.
• Reconocer la importancia de generar una actitud ética en la interpretación y
aplicación de la norma.

7.- TEMARIO

UNIDAD 1: Aspectos generales de la empresa mercantil.
1.1 Concepto e importancia del derecho mercantil y su relación con la empresa
1.2 Concepto de comerciante, persona física y moral
1.3 Derechos y obligaciones de los comerciantes
1.4 Actos de comercio y fundamento legal
1.5 La empresa mercantil: concepto, naturaleza y características
1.6 Elementos constitutivos, objetivos y subjetivos de la empresa mercantil
1.7 Fundamento legal del comercio electrónico

UNIDAD 2: Sociedades mercantiles
2.1 Concepto, clasificación y aspectos generales
2.2 La Sociedad Anónima: aspectos generales
2.3 La Sociedad de Responsabilidad Limitada: aspectos generales
2.4 La Sociedad Cooperativa: aspectos generales
2.5 Concepto y aspectos generales de disolución, liquidación, fusión, transformación y escisión de sociedades.

UNIDAD 3: Organizaciones civiles y pequeños comerciantes
3.1 Sociedades civiles
3.1.1.Generalidades
3.1.2 Marco legal
3.2 Asociaciones civiles
3.2.1 Generalidades
3.2.2 Marco legal
3.3 Sociedades de Producción Rural
3.4 Pequeñas y Medianas Empresas (PYMES)

UNIDAD 4: Títulos y operaciones de crédito
4.1 Generalidades de los títulos de crédito
4.2 El endoso, definición, requisitos y clases
4.3 El aval, el protesto, la cancelación y acción reivindicadora
4.4 Letra de cambio
4.5 El pagaré
4.6 El cheque
4.7 Contratos de crédito
4.7.1 Tarjeta de crédito y débito
4.7.2 Los contratos de crédito, de habilitación o avío y los refaccionarios
4.8 Certificados de la Tesorería (CETES)
4.9 Operaciones de crédito
4.9.1 Sociedades Financieras de Objeto Múltiples (SOFOMES)
4.9.2 Arrendamiento financiero

UNIDAD 5: Propiedad intelectual e industrial
5.1 Propiedad intelectual: derechos de autor
5.2 La propiedad industrial: tramitación y procedimiento administrativo
5.3 Invenciones (patentes), modelos de utilidad (registros), diseños industriales (registros), secreto industrial, marcas, avisos y nombres comerciales, denominación de origen, transferencia tecnológica.

UNIDAD 6: Contratos aplicables a la empresa mercantil y derecho bursátil
6.1 Contratos mercantiles: de emisión, coinversión, franquicia, joint venture, de maquila y de transferencia tecnológica.
6.2 Derecho bursátil: Definición y naturaleza jurídica.
6.2.1 Instituciones y Operaciones del Mercado de Valores
6.2.2 Autoridades del Mercado de Valores
6.2.3 Bolsa de valores y fundamento legal
6.2.4 Tipos de sociedades de inversión

8.- SUGERENCIAS DIDÁCTICAS (desarrollo de competencias genéricas)
El docente debe:
• Ser conocedor de la disciplina y de las leyes relativas y aplicables a cada uno de
los temas. Desarrollar la capacidad para coordinar y trabajar en equipo, orientar el
trabajo del estudiante y potenciar en él la autonomía, el trabajo cooperativo y la
toma de decisiones, mostrar flexibilidad en el seguimiento del proceso formativo y
propiciar la interacción entre los estudiantes. Considerar los conocimientos
previos para la construcción del nuevo conocimiento.
• Propiciar actividades de búsqueda, selección, análisis e interpretación de
información procedente de diversas fuentes. Ejemplo: búsqueda de información
de leyes aplicables o que se estén aplicando en algunas de las áreas incluidas en
este temario, ya sea en organizaciones o tribunales y autoridades en la materia.
• Fomentar actividades grupales que propicien la comunicación, el intercambio de
ideas, la reflexión y la colaboración. Ejemplo: la elaboración y análisis de un
contrato mercantil y presentarlo al grupo como resultado de sus actividades.
• Analizar casos prácticos en cada una de las áreas de la materia para la discusión
de las problemáticas vinculadas con el tema de que se trate.
• Relacionar los contenidos de la materia con las demás del plan de estudios.
Ejemplo: al realizar un proceso de selección de personal observar los
lineamientos legales que existen para la contratación.
• Propiciar el desarrollo de capacidades intelectuales relacionadas con la lectura,
escritura y expresión oral. Ejemplo: presentación de reportes orales o escritos
sobre los trabajos realizados.
• Desarrollar actividades de aprendizaje que propicien la búsqueda e interpretación
de preceptos legales aplicables a casos concretos presentados.
• Utilizar diversos medios audiovisuales para la mejor comprensión de los temas
abordados.
• Propiciar el uso de las tic´s en el desarrollo de la asignatura.

9.- SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
La evaluación debe ser continua y se debe poner énfasis especial en:
• Presentación del portafolio de evidencias, el cual incluye entre otros:
presentación de los resultados de sus investigaciones y de las conclusiones a
las que haya llegado.
• Elaboración de diferentes medios didácticos utilizados en las exposiciones de
los resultados obtenidos en las actividades propuestas.
• Solución de casos prácticos.
• Participación activa en la presentación de casos.
• Exámenes escritos.
• Elaboración de ensayos.
• Trabajo en equipo.

10.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

Unidad 1: Aspectos Generales de la Empresa Mercantil
Competencia específica a desarrollar
Explicar en materia legal lo que se entiende por derecho mercantil y su relación con la empresa.
Interpretar los derechos y obligaciones del comerciante. Diferenciar los elementos de la empresa mercantil.
Actividades de Aprendizaje
El alumno investiga el concepto de derecho mercantil y lo discute en el aula con ejemplos propios.
• Reconoce los derechos y obligaciones de los comerciantes y lo discute con sus compañeros.
• Discute el concepto empresa mercantil e identifica los elementos.
• Analiza con ejemplos propios el fin de empresa mercantil.
• Investiga la importancia del comercio electrónico y analiza casos al respecto.

Unidad 2: Sociedades Mercantiles
Competencia específica a desarrollar
Reconoce una sociedad mercantil.
Interpreta un acta constitutiva.
Distingue los tipos de sociedades mercantiles más usuales.
Conoce los trámites para su formación e inscripción en el registro publico de comercio.
Propone el tipo de organización mercantil a adoptar en una empresa fundamentándolo.
Interpreta la fusión, transformación y liquidación de sociedades mercantiles.
Actividades de Aprendizaje
• El alumno investiga sobre la constitución y formación de sociedades mercantiles.
• Compara el objeto y el fin de cada tipo de sociedad entre si.
• Analiza ejemplos reales de sociedades.
• En casos prácticos propuestos sugiere el tipo de sociedad recomendable.
• Investiga la causa y motivo por lo que las sociedades puedan fusionarse, transformarse o liquidarse, así como las formas y trámites para hacerlo.

Unidad 3: Sociedades Civiles
Competencia específica a desarrollar
Reconoce el concepto de sociedades civiles.
Relaciona el concepto de sociedades civiles y mercantiles.
Confronta y compara a las sociedades civiles y mercantiles.
Actividades de Aprendizaje
• El estudiante investiga el concepto y aspectos generales de las sociedades.
civiles.
• El alumno confronta y compara las sociedades mercantiles con las civiles de acuerdo a sus características.

Unidad 4: Títulos de Operaciones de Crédito
Competencia específica a desarrollar
Identifica los títulos de crédito y conoce sus requisitos.
Utiliza los títulos de crédito.
Elabora títulos de crédito.
Maneja endosos y conoce la figura del aval.
Conoce e identifica las operaciones de crédito, así como la función de los CETES
Determina el impacto de las SOFOMES y el arrendamiento financiero como medios de financiamiento.

Actividades de Aprendizaje
• Investiga sobre títulos de crédito.
• Elabora letras de cambio, cheques y pagares y se utiliza a si mismo como suscriptor, endosante y avalista.
• Discute con sus compañeros los efectos del punto anterior.
• Debate sobre el aval.
• Investiga y debate sobre las operaciones de crédito más comunes y la función de los CETES.
• Investiga la utilidad e importancia de las SOFOMES, así como del arrendamiento financiero.

Unidad 5: Propiedad Intelectual e Industrial
Competencia específica a desarrollar
Identifica a los derechos de autor.
Determina la importancia de la propiedad industrial.
Analiza el procedimiento administrativo de la propiedad industrial.
Identifica y describe la importancia de los procedimientos para el registro de marcas, invenciones, nombres comerciales, de la denominación de origen y la transferencia tecnológica.
Actividades de Aprendizaje
Investiga sobre los aspectos generales de la ley de derechos de autor.
• Debate sobre la importancia e impacto de la propiedad industrial en nuestro país y el mundo.
• Desarrolla un caso sobre el registro de una marca, invención o nombre comercial.
• Elabora un mapa conceptual sobre la denominación de origen; así como de la transferencia tecnológica.

Unidad 6: Contratos Aplicables a la Empresa Mercantil y Derecho Bursátil
Competencia específica a desarrollar
Identifica y analiza a los diferentes contratos mercantiles.
Elaborar un modelo con los requisitos básicos de un contrato mercantil.
Compara los diferentes contratos mercantiles analizados.
Describe el enfoque en México del derecho bursátil.
Identifica la ubicación en las ramas del derecho del derecho bursátil.
Analiza y conoce la integración y funcionamiento de la bolsa de valores.
Opina y comparte puntos de vista con relación a las sociedades de inversión.
Actividades de Aprendizaje
• Investiga sobre el concepto y elementos de los contratos mercantiles.
• Elaborar varios modelos de contratos mercantiles por equipos y posteriormente se exponen en plenaria.
• Discute en grupo la importancia de aprender a diferenciar a los contratos mercantiles.
• Debate sobre el enfoque del derecho bursátil y su impacto en nuestro país.
• Investiga cuales son las autoridades dentro del derecho bursátil en México.
• Indagar en periódicos de corte financiero y/o económico los movimientos de la bolsa mexicana de valores.
• Investigar el fundamento legal de la bolsa de valores.
• Elaborar un ensayo con relación a la importancia de las sociedades de inversión.

11.- FUENTES DE INFORMACIÓN
1 Álvarez Macotela, Oscar Salvador. Derecho Bursátil Contemporáneo: Temas
selectos, ed. Porrúa/ITAM.
2 Bejarano Sánchez, Manuel. Obligaciones civiles. Ed. Oxford. México.
3 Carvallo Yañez, Erik . Tratado de derecho bursátil. Porrúa, México.
4 Herrera Avendaño, Carlos Eduardo. Bolsa de Valores y Mercados
Financieros, SICCO, México, 2003
5 Gómez Gordoa, José. Títulos de crédito. Ed. Porrúa. México
6 Mantilla Molina Roberto l. Derecho Mercantil. Ed Porrúa, México
7 Mendoza Martell, Pablo E. Lecciones de Derecho Bancario, Porrúa, México,
2007.
8 Moto Salazar, Rafael. Elementos de Derecho. Ed. Porrúa. México.
9 Pérez Fernández del Castillo, Bernardo. Contratos civiles. Ed. Porrúa.
México.
10 Puente y Flores, Arturo y Calvo Marroquín, Octavio. Derecho Mercantil. Ed.
Banca y Comercio, México.
11 Quevedo Coronado, Ignacio F. Derecho mercantil. Ed. Pearson, México.
12 Código de Comercio. Ed. Porrúa. México.
13 Ley General de Sociedades Mercantiles. Ed. Porrúa. México.
14 Ley General de Títulos y Operaciones de Crédito. Ed. Porrúa. México.
15 Ley de la Propiedad Industrial
16 Ley Federal de Derechos de Autor
17 Ley del Mercado de Valores
18 Ley de Sociedades de Inversión
19 www.bmv.com.mx
20 www.ordenjuridico.gob.mx
21 www.bibliojuridica.org
22 www.juridicas.unam.mx

12.- PRÁCTICAS PROPUESTAS
• Discusión y análisis sobre los elementos que integran al acta constitutiva.
• Determinar a través de debates dirigidos en plenaria, el impacto del
fundamento legal del comercio electrónico en los negocios.
• Realizar un caso práctico relacionado con la constitución de una sociedad:
Anónima, de Responsabilidad Limitada y Cooperativa.
• Foros de discusión sobre casos actuales de fusión y liquidación de
sociedades mercantiles.
• Elaboración de ejercicios sobre el correcto llenado y manejo, de la letra de
cambio, el cheque y el pagaré.
• Ejercicios prácticos relacionados con el endoso y aval, para determinar sus
efectos.
• Elaborar ejercicios de contratos mercantiles.
• Revisar en internet la página de la Bolsa Mexicana de Valores para conocer
los requisitos para listarse, los instrumentos de inversión y el IPC.

Bienvenida


















jueves, 1 de septiembre de 2011

Rúbrica para evaluar el Blog


Datos generales
Nombre de la profesora: M. A. Diana M. Vázquez Peña                Fecha: Agosto-Diciembre 2011
Contenidos a evaluar según los siguientes criterios e indicadores:
(*)    Niveles:
1.     Excelente              (100)
2.     Adecuado              (  90)
3.     Limitado                (  80)
4.     Mínimo                  (  70) Presentados en tiempo y forma, respectivamente.

Rúbrica para evaluar el Blog
Para su creación deben visitar: https://www.blogger.com/start
Niveles *
Criterios
Indicadores
1
2
3
4

  1. Objetivos del Blog
Ofrece información clara,  precisa  y completa  sobre los objetivos del blog.




  1. Gramática y ortografía
La gramática y la ortografía  son siempre correctas.
.




  1. Frecuencia en la que publica
Publica frecuentemente (dos artículos semanales)




  1. Cantidad de los hiperenlaces
Se incluyen un número significativo de enlaces sobre el tema




  1. Calidad de los hiperenlaces
Todos los enlaces son de fuentes confiables y relevantes.




  1. Títulos de los artículos
Los títulos de los artículos describen adecuadamente los mismos




  1. Comentarios en otros blogs
Comenta en todos los blogs de sus compañeros. (Puede aquí incluir el número de comentarios que requiere).  
Los comentarios facilitan la discusión y fomentan el pensamiento crítico.




  1. Comentarios en su blog
Siempre responde a los comentarios y preguntas de su blog.




  1. Materiales visuales y suplementarios
Incluye elementos visuales tales como tablas, ilustraciones gráficas y multimedios. Las imágenes son relevantes al tema del blog y los artículos tienen el tamaño adecuado, son de buena calidad y aumentan el interés del lector.





  1. Derechos de autor
Se citan las fuentes de manera adecuada. Solo se incluyen imágenes de dominio público o con permiso del autor de las mismas.




  1. Grado de integración del blog con el material que se discute en la clase
Los artículos del blog  demuestran conciencia de  los conceptos y temas que se mencionan en las lecturas y en las actividades de las clases.




  1. Extensión de los artículos
La mayor parte de los artículos tienen mínimo una cuartilla.




  1. Calidad de los artículos (Comprensión)
Presenta los artículos en forma lógica y organizada,  de forma tal que se hace fácil su comprensión.




  1. Calidad de los artículos (resumen)
Resume, parafrasea o cita artículos de forma efectiva.




  1. Calidad de los artículos (Organización y coherencia)
Se mantiene el foco a través del blog. Desarrollo lógico de las ideas.
La redacción se caracteriza por la fluidez y la cohesión.




  1. Calidad de los artículos (Información es correcta)
Toda la información que se provee es correcta.





 Resultado de la evaluación: ACREDITA_____                                NO ACREDITA______

COMENTARIOS DE LA EVALUADORA:





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M. A. Diana M. Vázquez Peña